常见修辞手法及其答题格式（修辞手法和表达效果题的答题技巧）

正确辨识、理解并掌握常见修辞方法的表达作用，在语言表达中运用修辞手法是考纲对我们的基本要求，在现代文阅读考试中关于修辞手法的辨析、运用的考查题目也非常常见，比如：“这句话在用词、修辞上都很有特点，请你简要赏析。”，“第③段划线句子“有了木棉花的陪伴,一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。”运用了什么修辞手法?请简要赏析”等等。看起来这些题目都是赏析类题目（如何赏析词语、句子我们留到后边讲），但是都与修辞手法相关，如果我们不掌握相应的修辞知识，我们的赏析就无从下手，下面我们就来简单说说常见的九种修辞手法。

首先，我们来给它们分个类，这样更有利于我们掌握。

1.语言类：比喻、比拟、夸张、借代；

2.结构类：对偶、排比、反复；

3.增强语气类：反问和设问。

一、语言类

1.比喻：打比方，把甲事物比作乙事物，强调事物之间的相似性。这是修辞考查中最常见、考得最多、大家最应该掌握的一种修辞手法。比喻的修辞手法我们可以分为明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻和暗喻本体喻体都会出现，不同的是比喻词，明喻一般比喻词是“像、似、若、犹、好像、仿佛”等，如：“成熟的麦浪像一片金色的海洋”，暗喻比喻词“是、成、变成、成为”等。如“那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。”借喻没有没有本体出现，也没有比喻词出现，如：“我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

不管是哪种比喻类型他们的作用都是一致的：使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象，具体来说①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，使人便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。

答题时我们可以这样答：这个句子运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了······的情景（特点），抒发（或烘托）了人物······的心情（作用）。

2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，核心是用描写人的词（动词、形容词）来描写物。比如：

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”借“偷偷地”赋予了小草以人的情态，生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

拟人的作用是①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。

答题时我们可以这样答：这个句子运用拟人的修辞手法，把······拟人化，形象生动地描写了······的情景（或特点），抒发了······的情感。

3. 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描写。如：

“白发三千丈,缘愁似个长。”(“三千丈”为扩大夸张)

芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)。

夸张的作用是更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。

答题时我们可以这样答：这里运用夸张的修辞手法，突出表现了······的特征，强调了······的情感。

4.借代

借代就是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，简单说就是借一个东西来代替另一个东西。它常常表现为：

特征代事物，如：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”用“圆规”代替杨二嫂。

具体代抽象，如：“南国烽烟正十年。”用“烽烟”代战争。

部分代整体。如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”就是拿“帆”来代“船”。

借代的作用是突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

二、结构类

1.排比：三个或三个以上结构和长度均相似、意义相关或相同的句子组合在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。比如：“看,像牛毛,像花针,像细丝。”

它的作用表现在：①强烈表达作者的思想感情。②增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。③议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。④用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题时我们可以这样答：这里运用排比的修辞手法，句式整齐，增强气势、加强语气，有力地表达了/强烈地写出了······的感情/特点。

2.对偶：用结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反的一对短语或句子来表达两个相同或相近意思的修辞手法。这种修辞手法在古今诗歌作品中最为常见。

比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”都是使用对偶修辞手法的句子。

使用对偶的修辞手法可以使①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

答题时我们可以这样答：这里运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了······的感情。

3.反复：为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子的修辞手法。反复可以是连续的,也可间隔出现。比如：

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（连续反复）

“春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。”（间隔反复）

反复的主要作用是强调，给人留下深刻的印象，抒情强烈，富有感染力。

答题时我们可以这样：这里运用反复的修辞手法，使人对······印象深刻，表现了······的心情/情感。

三、增强语气类

1.反问：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。也就是我们说的：只问不答，答在其中。比如：“难道对于这样的错误不应当反思吗？”

它的作用是加强语气，抒情强烈，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

答题时我们可以这样：这里运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了······的特点/表达了······的强烈感情。

2.设问：为了突出所说的内容，先提出问题，接着把自己的看法说出来。即自问自答。如：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”

设问的作用有：①引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。②用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。③用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

答题时我们这样答：这里运用设问的修辞手法，提出······问题，引人思考，强调了······的特点。